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打造智能化校园对教师素养提出新挑战
2019年02月27日 10:57   来源:解放日报  

  近日,中共中央、国务?#27827;?#21457;《中国教育现代化2035》。同时,《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》也正式发布。其?#26657;?#22823;力推进教育信息化”“加快信息化时代教育变革”作为一个单独条目列出。教育信息化的关键,不仅是促进信息技术与教育教学深?#28909;?#21512;,还包括怎样利用现代技术加快推动人才培养模式改革,实施人工智能助推教师队伍建设行动,打造智能化校园。在未来3至4年发展关键期,教育信息化对课程实施、教师素养提出了怎样的新挑战?

  科学施策精准对接学生需求

  在“大力推进教育信息化”?#26657;?#25552;出了着力构建基于信息技术的新型教育教学模?#20581;?#25945;育服务供给方式以及教育治理新模式;促进信息技术与教育教学深?#28909;?#21512;,支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革,逐步实?#20013;?#24687;化教与学应用师生全覆盖。

  在上海,教育信息化无论是在校内、校外,还是教育治理、教育管理等方面,?#21152;?#19968;定的基础。卢湾一中心小学的“云课堂?#20445;?#36890;过建立校园物联网,采集学生学业、行为、生理等数据,让越来越多的老师由原先的经验入手到真实数据介入,发现学生潜质,激发学习兴趣;中小学试点充满创新元素的“未来教室?#20445;?#20511;助互联网、移动终端设备打造全?#25945;?#20132;互空间,为学生提供全新的创新体验;?#23578;?#25945;育信息化从探索“电?#37038;?#21253;?#20445;?#21040;建立活动中心、27所学校少年宫、图书馆、博物馆等校外大生态圈,让学生在“家门口一公里”可?#19994;?#35838;外活动点,与学生需求精准对?#21360;?/p>

  探索信息技术与教育教学深?#28909;?#21512;,如何更为精准地对接教学需求,促进教育发展?市电教馆馆长、正高级教师张治说,教育与技术的深?#28909;?#21512;,重在解决学与教的关系以及学习方式的变革。“上海教育信息化本身起步早,基础相对较好,有先发优势,但也有早期建设留下的?#37038;疲热紓合?#32479;的顶层设计显得滞后、老?#19978;?#30446;整合?#35759;?#21464;大,所以需要从顶层设计系统整合的视角,科学辩证施策,?#19994;?#31361;破口。不是大水漫灌,而是扬长避短,结合产学研融合机制、供给侧改革机制,综合‘管、帮、扶’相结合的理念,让教育信息化更科学、智慧。”

  ?#23578;?#21306;青少年活动中心主任、特级教师牛菁说,上海教育信息化的实施要走多元化途径,更精准地对接学生需求,?#28909;?#32852;合高校向学生开放重点实验室、实践工作站,为学生服务。

  人工智能呼唤一体化系统纲要

  在《实施方案?#20998;校?#36824;提及加快信息化时代教育变革,建设智能化校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务?#25945;ǎ?#21152;快推进智慧教育创新发展,设立“智慧教育示范区”等。

  如今,“科技大篷车”已开进幼儿园,让低幼儿童体验人工智能;在南洋高?#26657;?#21171;技课、拓展课引入了机器人等课程,这样的新型教学既有面向全体的普及教育,也有选修?#30446;?#23398;科实践应用,还有部分学生参与的研究型项目,为学生提供人工智能学习体验?#25945;ǎ?#25552;早?#35270;?#26410;来。

  从云课堂到云录播,从人工智能到智慧校园,“AI”(人工智能)这个词对现今幼儿园、中小学生已不陌生。“但目前实施?#30446;?#31243;大部分以科技企业开发居多,大同小异、参差不齐,由熟悉教育的专家、老师开设实施?#30446;?#31243;并不多,缺乏适合学生的?#19978;?#32479;?#30446;?#31243;体系。?#26377;?#23398;到中学为了更好衔接,上海能否出台一个中小学生人工智能教学指导纲要,让课程体系更具系统性?”牛菁说。

  在卢湾一中心小学校长、特级校长吴蓉瑾看来,从最初的摸石头过河的探索期,到逐步?#19994;?#38376;道,最新发布的文件提到的“充分利用信息技术开展教学方法改革”“构建新型教育教学模?#20581;?#23545;目前的教育理念、课堂教学、综合评价等提出更高要求。?#20013;?#28608;发兴趣、大规模因材施教、常态化应用等问题,在实践过程中都需要去面对、去解决。

  教育现代化首先是教师现代化

  课堂不再只是“粉笔、黑板、课桌椅”老三样,AR技术、人脸识别、谷歌地图,智慧课堂教学交互软件、学生行为智能?#27835;?#31995;统、数字化多功能黑板等新技术也逐渐进入上海教室。在学科教室、未来课堂等现代化的新型学习场所,倡导学生在真实情境中自主学习、自?#21830;?#31350;,对今后老师提升信息素养也提出新要求。

  《中国教育现代化2035》要求,实施人工智能助推教师队伍建设行动,利用现代技术加快推动人才培养模式改革。如?#38395;?#20859;能?#35270;?#20449;息化、人工智能等未来教育的合格教师?南洋中学校长陈宏观认为,教育现代化,首先是教师?#21335;?#20195;化。当下,知识更新、迭代速度很快,教师?#21335;?#20195;化与全社会终身学习的体系建设密不可分。学校作为整个社会的一部分,从教师先?#26657;?#20174;而推动社会创新人才培养、社会发展,具有重要意义。

  教育信息化,不仅在课程里,还需要老师在教育手段里增加信息化内容。吴蓉瑾建议,在关注教师高素养提升方面,要帮助教师借力信息化手段进一步了解?#35838;?#23398;生、每步教学的?#23578;В?#21160;态调整教学方?#31119;?#23581;试课程内容重构、教学流程再造,开展指向学生个体的基于数据的学习?#27835;?#21644;教学改进研究。

  面对日新月异的技术,教师队伍建设培训不能只依靠?#38389;?#35838;程购买,还需要打破时空,把人工智能、信息化教学作为教师培训手段,真正将教师信息化素养培训落到实处,从而影响学生的思维方式和终身学习的能力。(解放日报记者 许沁)


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